pbl项目式教学法案例说明，pbl项目式教学法案例绘本

投稿用户 • 2022年9月22日 am12:39 • 创业杂谈 • 阅读 539

随着教改的推进，教育圈子出现了一些新名词——STEAM、PBL、创客等等，听起来好洋气呀，STEAM和创客先放一边，这个PBL到底是个啥？

什么是PBL？如果你不知道什么是PBL的话，让我带你一起去研究！

一、什么是PBL？

PBL（Project-Based Learning，项目式学习）是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。

PBL教学法是以“问题为导向”的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，是在教师的引导下，“以学生为中心，以问题为基础”，通过采用小组讨论的形式，学生围绕问题独立收集资料，发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式。

教师提出一个挑战性的问题，引导学生进行持续性探究，基于真实的场景，使用真实的材料来操作，产生真实的影响；过程中学生有充分的发言权与选择权，不断反思；然后对项目成果进行评价与修改，最后进行不限于课堂内的公开展示与分享。

二、传统教学VSPBL教学

课题：“我是鸟类学家”

传统教学，一般会先确定要研究哪一种动物或植物，阅读一些关于这个动植物的文章，了解这个生物在形态上有什么特别之处，这些形态特征是如何帮助该生物适应环境，最后让学生用海报或者演讲报告的形式，把所学知识总结展示出来，如下图所示

PBL教学：如果你是一个鸟类学家，你在某个地方发现了一种未曾被发现过的鸟，请画出这种鸟以及它的栖息地并为它命名。

分析环节：我们来看一下这个问题，看起来是一个开放性的问题，乍一看似乎没有对错答案之分。其实在这个问题的背后，考察了这堂课所教的全部知识点。从学生给这种新物种鸟类设计的形象和栖息地中，我们可以去观察这个学生是否贯彻了“特定的形态特征帮助生物在环境中生存繁衍”这一思路。除了给自己的鸟设计形象，学生还需要以鸟类学家的身份写一篇“学术报告”，在文章中分析这种鸟类的各部分形态特征和环境之间的联系，向世人汇报这一重大发现。这样一来，就算是在学生的画中看不出端倪，也可以从他们写的报告中考察他们是否掌握了所学的知识。在设计自己“发现”的新鸟类时，学生可以上网查询相关信息，或去图书馆借阅书籍查找资料。

三、【少年张骞】之“守卫城池小将军”

接下来，我们以知到研学的【少年张骞】丝绸之路亲子游学营中的“守卫城池小将军”项目活动课程为例，来分析PBL项目式学习的特点。

# 有挑战性的问题

项目式学习的核心是解决一个有意义的问题。这个问题应该具有一定的挑战性，但同时，又不能难到让学生望而却步。

芮宁率领军队镇守嘉峪关，如今吐鲁番大军兵临城下，两军如何应对？

# 持续性的探究

项目式学习的过程中，学生针对提出的问题，查找、整合和使用信息。

学生开始思考明代可用到的冷兵器，以及根据嘉峪关的地理结构采用什么样的攻防战术等。

# 真实性

项目的真实性一方面体现在：以解决真实世界的实际问题为目标，应用真实的工具和评估标准，成果或产品会产生真实的影响；另一方面，若项目能真实地表达学生个人的兴趣爱好或生活中关心的问题，也会为项目的真实性加分。

环境真实性：在嘉峪关城楼上镇守嘉峪关。

历史故事还原的真实性：芮宁是第一代游击将军，多次抵御吐鲁番大军入侵。

# 学生的发言权及选择权

学生需要对项目有自己的发言权，包括做什么和怎么做。

在活动过程中，将军带领军师以及士兵作战，每个人都可以讲自己的攻防战术以及冷兵器的选用。最终以队伍讨论决定选择战术以及冷兵器。

# 反思

学生和老师在项目过程中需要针对各个环节进行反思，包括：学习的内容、探究和项目执行的有效性、项目成果的质量，项目中遇到的问题及解决方案。

游戏分为三局两胜，攻防失败的一方需要自我反思，争取在下一局赢得战争的胜利。

# 评论与修正

学生们需要提出及接受意见和建议，并知道如何基于反馈来改进他们的执行方案、完善他们的产品。

在游戏进行的过程当中，老师给予一定的指导，不能使用不符时代的工具等，并且对整个游戏过程进行点评。

# 项目成果的公开展示

学生们需要向同学、老师以外的公众阐释、展示或者呈现他们的项目成果。

在活动过程中已经体现出项目的成果，并且全员参与其中，双方在进行攻防的过程中进行了非常激烈的讨论。

– END –

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