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3月28日，鼓楼区教师进修学校党支部书记江振珍在全省中小学线上教学工作研讨视频会议上进行鼓楼“空中课堂”以及各校“一校一策”的实践分享，在全省进一步推广鼓楼经验！

一起来回顾一下

鼓楼“空中课堂”

以及

在线上教学期间

鼓楼各校的“一校一策”

↓↓↓

3月21日

鼓楼区率先

为居家健康监测等学生

提供学习资源包

@居家健康监测鼓楼娃：

明起“鼓楼空中课堂”上课！

3月22日

鼓楼区启动“空中课堂”

全区线上教学

区属小学三至六年级

上午“一区一策”

通过提前发布全区统一课程表

联合“鼓楼教育”微信公众号

“海峡教育报”平台

同步推送课程资源

下午“一校一策”

各校根据本校实际情况

自主安排线上课程

3月22日！鼓楼“空中课堂”上线

鼓楼版“空中课堂”面向省内外免费开放，上线5天，学生观看数接近19.87万，观看人次达274.41万。“空中课堂”单条公众号阅读数达8万+。

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精心：统整资源，合理安排

在上午的“空中课堂”学习中，区资源平台发布的课程资源均由区教师进修学校遴选推荐，其中既有由鼓楼区名优骨干教师按照要求进行录制的同步优质课，也有“国家中小学网络云课堂”“福建省教育资源公共服务平台”的国家、省级优质课程资源。针对各学校进度不一的情况，课程资源每次按两周进度发布，供学校自主选用。为指导学校做好课程资源配套学习，区教研员提前发布单元预学建议，提炼每节课的核心问题，并提供练习建议。

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鼓楼实验小学教师通过“钉钉”等平台，根据各班进度，从“国家教育云平台”“鼓楼教育云平台”选取课例，与学生共观，实时引导暂停思考、记录、练习，并与学生连线互动，答疑解惑。观课后，教师根据需要推送随堂练习。学生完成后，教师通过“钉钉”平台批阅并对特例进行评讲。

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中山小学精心设计了“2+1+X”的居家学习模式，“2”指的是早晚两次线上集合，8:20老师们钉钉线上“叫醒服务”，集合点名，明确一日学习任务，19:30再在线上进行总结、反馈与分享；“1”是一天细化时间点的学习课程安排，给孩子们安排了交叉时段的学科、心理、劳动等课程学习；“X”指下午阅读时光、体育锻炼等自由活动时间，让学生根据体育老师推荐的室内体育小竞技和语文老师推荐的阅读书单进行快乐、放松式学习。

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精彩：校本课程，个性实施

在“一校一策”实践过程中，各校积极开设校本课程。如鼓楼第一中心小学每天为全校师生推送一条学生创作的关于抗疫的视频，每周推送一则关于宅家学习自我心理调适的相关文章或视频。

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鼓楼第二中心小学教育集团安排了“爱阅读”“爱学习”“爱实践”“爱运动”“爱交流”等系列的学校专属课程。

钱塘小学教育集团开设独具特色的云端“智善五色课程”。即思政讲堂“红色课程”、健康运动“绿色课程”、美育艺术“紫色课程”、心理健康“橙色课程”、科学实践“蓝色课程”等。

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洪山小学开设橡皮章篆刻、街舞、杯子舞、手势舞、拳击操等特色课程。

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温泉小学以“名师线上资源+老师线下助教”的双师授课模式开展线上教学。每天上午10点教师准时相约年段群集备，下午或晚上登录直播间答疑，充分发挥平台的互动功能，如教师抛出难题、易错题，孩子申请担任 “小老师”，录制解题微课分享。为落实“双减”要求，学校要求线上答疑单科不超过20分钟，选用学生手中现有的教辅，单科作业也不得超20分钟。

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精细：多措并举，保障实效

为保证线上教学的质量，钱塘小学教育集团加强教学管理，坚持全面育人，全面落实线上教学要求，从“一生一档”“一班一策”“一段一案”等环节层层落实，构建在线学习“一校一策”的完整闭环。在开发校本课程、组织年级备课、作业反馈指导、关注身心健康、关怀特殊学生等方面做出了细致安排和特色探索。

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鼓一小多措并举，一是每周制定线上教学自评表，各科教师以自评表为标准，进行自测自量；二是学校行政分年段进行云端教研，在线检查教师候课提醒、课堂记录、作业批改、反馈答疑的情况，做到“一周一反馈，一周一总结”；三是提前下发学习任务，方便学生自主选择，满足学生学习需求；四是实施护眼举措，老师制定“居家学习”班规，课间提醒学生离开电脑远眺，做眼保健操、室内体操等；五是积极探索“一生一策”，对于学习确有困难的学生，科任老师进行“一对一”针对性辅导。

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鼓二小教育集团制定《鼓二小教育集团在线教学管理制度》，教研组长带领学科组教师集体备课，形成“一课一案”，在此基础上，各班进行个性化调整。老师们借助“鼓楼空中课堂”“国家中小学网络云课堂”等优质资源，推送学科学习资源。晚上利用钉钉平台指导学生梳理教学重难点，在线答疑辅导，做到精讲多练。语文、数学、英语三个学科的教师启用钉钉功能，学生直接提交作业，教师及时进行批改和反馈。对于学困生和特殊学生，进行个性化辅导。

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湖滨小学创新“自主学习+互动直播+重推微课”三阶教学。科任教师先行研习“鼓楼区空中课堂”资源平台推荐的不同课堂资源，选择最适合的资源课程推送给学生，并发布学习任务，明确学习环节；在学生自主学习后，教师适时推送新的学习任务。学生通过网络程序实施反馈，教师予以评价，并通过“钉钉课堂直播”等软件，与学生互动研学。教师们将重难点及解题思路制作成“知识胶囊”推送给学生，便于学生反复研学，解决自主学习及直播课堂中未消化的问题，形成教学闭环。

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来源：鼓楼教育

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